KERANGKA MATERI EKOSISTEM

 

Kerangka Materi Biologi SMA Kelas 10

                                                    EKOSISTEM

 

Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar komponen-komponen ekosistem dan interkasi antar komponen tersebut dalam bentuk skema/uraian/gambar dengan bernalar kritis.

2. Peserta didik menyajikan karya yang menunjukkan interkasi antar komponen ekosistem (jaring-jaring makanan, siklus biogeokimia dalam bentuk skema/uraiann/gambar dengan bergotong royong. 


A.      PENGERTIAN

Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

Ekologi adalah cabang biologi yang mempelajari ekosistem.

 

B.      KOMPONEN EKOSISTEM

1.       Berdasarkan sifatnya

a.       Komponen abiotik

b.      Komponen biotik

2.       Berdasarkan fungsinya

a.       Produsen

b.      Konsumen

c.       Dekomposer

d.      Detritivor

 

C.      INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA

1.       Predasi

2.       Kompetisi

3.       Simbiosis

a.       Mutualisme

b.      Komensalisme

c.       Parasitisme

 

D.      TIPE-TIPE EKOSISTEM

1.       Ekosistem air

a.       Ekosistem air tawar

-          Lotik

-          Lentik (zona litoral, zona limnetik, zona profundal)

b.      Ekosistem laut

-          Zona litoral (ekosistem estuari, ekosistem pantai batu, ekosistem pantai pasir)

-          Zona laut dangkal (ekosistem terumbu karang)

-          Zona pelagik (ekosistem laut dalam)

2.       Ekosistem darat

a.       Hutan hujan tropis

b.      Savana

c.       Padang rumput

d.      Gurun

e.      Hutan gugur

f.        Taiga

g.       Tundra

3.       Ekosistem buatan

a.       Bendungan

b.      Hutan tanaman produksi (hutan pinus, hutan jati, agroekosistem (sawah irigasi, sawah tadah hujan), perkebunan sawit, perkebunan teh, perkebunan kopi)

c.       Ekosistem pemukiman (ekosistem kota, ekosistem desa)

 

E.       RANTAI MAKANAN

Adalah hubungan makan dan dimakan dalam satu rantai makanan.

 

F.       JARING-JARING MAKANAN

Adalah hubungan makan dan dimakan yang lebih kompleks lebih dari satu rantai makanan.

 

G.     ALIRAN ENERGI

1.       Produktivitas ekosistem

a.       Produktivitas primer

b.      Produktivitas sekunder

2.       Piramida ekologi

a.       Piramida jumlah

b.      Piramida biomassa

c.       Piramida energi

 

H.     DAUR BIOGEOKIMIA

1.       Daur air

2.       Daur karbon

3.       Daur nitrogen

4.       Daur fosfor

5.       Daur sulfur

 

I.        SUKSESI

1.       Suksesi primer

2.       Suksesi sekunder

3.    Komunitas klimaks


                                            

                                                                                            by Ai Rohimah, S.Pd

                                                                          Guru Biologi SMA Negeri 1 Rancaekek


Sumber :

Aryulina, Diah. dkk. 2007. Biologi 1. Esis. Jakarta. Erlangga.

Pratiwi, D.A. dkk. 2017. Biologi 1. Jakarta. Erlangga.

Irnaningtiyas. 2016. Biologi 1. Jakarta. Erlangga.

Safitri, Ririn. 2016. Biologi X. Surakarta. CV Mediatama.

Sri Sayeki, Naniek. 2015. Biologi 1. Jakarta. CV Arya Duta.

Sulistyorini, Ari. 2009. Biologi 1. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Artanti. 2020. Modul Pembelajaran SMA Biologi Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Jakarta. Kemendikbud.

Ratna Puspaningsih, Ayuk. dkk. 2021. Buku Panduan Guru IPA. Jakarta. Kemendikbudristek.

Ratna Puspaningsih, Ayuk. dkk. 2021. Buku Panduan Siswa IPA. Jakarta. Kemendikbudristek.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

LKPD KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Image
BIOLOGI SMA KELAS X LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui penerapan Model Pembelajaran Inquiry Learnin g dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan metode diskusi, penugasan, tanya jawab , dan presentasi , peserta didik mampu 1.      Menganalisis materi klasifikasi makhluk hidup dalam bentuk peta konsep/uraian dengan mandiri 2. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom dalam bentuk tabel/skema/uraian/gambar dengan gotong royong 3.  Melakukan identifikasi pada tumbuhan dan hewan menggunakan kunci determinasi yaitu sistem kunci dikotom dengan bernalar kritis 4. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam bentuk skema/uraian/gambar dengan bernalar kritis sehingga peserta didik mampu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, serta dapat men...
Read more

LKPD 3 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Image
BIOLOGI SMA KELAS X LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP KOMPETENSI DASAR : 3.3. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom. 4.3. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.   TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui penerapan Model Pembelajaran Discovery Learnin g dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan metode diskusi, penugasan, tanya jawab , dan presentasi , siswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom dan mampu menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup , sehingga siswa mampu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).   Pada Kompetensi Dasar sebelumnya kalian sudah memahami adanya persamaan maupun perbedaan ciri su...
Read more

LKPD 9 SISTEM KOORDINASI

Image
MATERI BIOLOGI KELAS XI LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 9 SISTEM KOORDINASI KOMPETENSI DASAR : 3.10.  Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia. 4.10.  Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui penerapan Model Pembelajaran Project Based Learnin g Sintak George Lucas dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan metode diskusi, penugasan, tanya jawab , dan presentasi , siswa mampu menganalisis   hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat ...
Read more