Praktik Simulasi Persilangan Monohibrid dan Persilangan Dihibrid


 BIOLOGI SMA KELAS XII

PRAKTIK SIMULASI PERSILANGAN MONOHIBRID DAN PERSILANGAN DIHIBRID

A. TUJUAN
    Untuk membuktikan Hukum I Mendel I dan Hukum II Mendel.

B. BAHAN DAN ALAT
    1. 25 pasang kancing genetik warna merah, pisahkan menjadi kancing jantan dan kancing betina
    2. 25 pasang kancing genetik warna putih, pisahkan menjadi kancing jantan dan kancing betina
    3. 25 pasang kancing genetik warna hitam, pisahkan menjadi kancing jantan dan kancing betina
    4. 25 pasang kancing genetik warna hijau, pisahkan menjadi kancing jantan dan kancing betina
    5. 4 buah mangkuk/wadah plastik yang dapat memuat 25 pasang kancing genetik (2 buah mangkuk/wadah diberi label simbol jantan dan 2 buah mangkuk/wadah diberi label simbol betina)
    6. 1 buah kain penutup mata

C. CARA KERJA 

    PERSILANGAN MONOHOBRID

    1. Siapkan 2 buah mangkuk/wadah yang telah diberi label jantan dan label betina 
    2. Masukkan 25 buah kancing genetik jantan warna merah dan 25 buah kancing genetik jantan warna putih ke dalam mangkuk/wadah yang telah diberi label jantan, aduk hingga tercampur rata.
    3. Masukkan 25 buah kancing genetik betina warna merah dan 25 buah kancing genetik betina warna putih ke dalam mangkuk/wadah yang telah diberi label betina, aduk hingga tercampur rata.
    4. Tutuplah mata menggunakan kain, lalu ambilah 1 buah kancing genetik pada mangkuk/wadah label jantan dan ambillah 1 buah kancing genetik pada mangkuk/wadah label betina, kemudian pasangkan.
    5. Pilahlah hasil pemasangan kancing genetik dengan mata tertutup tersebut sesuai warnanya.
    6. Ulangi langkah 1-5.


    PERSILANGAN DIHIBRID


     1. Siapkan 4 buah mangkuk/wadah yang telah diberi label jantan dan label betina
     2. Masukkan 25 buah kancing genetik jantan warna merah dan 25 buah kancing genetik jantan warna putih ke dalam mangkuk/wadah yang telah diberi label jantan, aduk hingga tercampur rata.
    3. Masukkan 25 buah kancing genetik betina warna merah dan 25 buah kancing genetik betina warna putih ke dalam mangkuk/wadah yang telah diberi label betina, aduk hingga tercampur rata.
    4. Masukkan 25 buah kancing genetik jantan warna hitam dan 25 buah kancing genetik jantan warna hijau ke dalam mangkuk/wadah yang telah diberi label jantan, aduk hingga tercampur rata.
    5. Masukkan 25 buah kancing genetik betina warna hitam dan 25 buah kancing genetik betina warna hijau ke dalam mangkuk/wadah yang telah diberi label betina, aduk hingga tercampur rata.
    6. Tutuplah mata menggunakan kain, lalu ambilah 1 buah kancing genetik pada mangkuk/wadah label jantan dan ambillah 1 buah kancing genetik pada mangkuk/wadah label betina, kemudian pasangkan.
    7. Pilahlah hasil pemasangan kancing genetik dengan mata tertutup tersebut sesuai warnanya.
    8. Ulangi langkah 1-7.


D. DATA HASIL PENGAMATAN

    MONOHIBRID
    Tuliskan jumlah pasangan kancing genetik berdasarkan warnanya :
    Merah : Merah =
    Merah : Putih =
    Putih : Putih =

    DIHIBRID
    Merah : Merah : Hitam : Hitam =
    Merah : Merah : Hitam : Hijau =
    Merah : Putih : Hitam : hitam =
    Merah : Putih : Hitam : Hijau =
    Merah : Merah : Hijau : Hijau =
    Merah : Merah : Putih : Putih =
    Putih : Putih : Hitam : Hitam =
    Putih : Putih : Hitam : Hijau =
    Putih : Putih : Hijau : Hijau =


E. ANALISIS DATA HASIL PENGAMATAN
    1. Apa yang dimaksud dengan genotip dan fenotif?
    2. Apa yang dimaksud dengan gen dominan dan gen resesif?
    3. Bagaimana cara menentukan gamet pada persilangan?
    
    MONOHIBRID

    4. Jika pasangan merah - putih disusun sedemikian rupa sehingga hitam berada di atas putih :
        a. Tentukan warna apa yang tertutup? dan warna apa yang menutupi?
        b. Warna apa yang lebih dominan dan warna apa yang resesif?
        c. Berapa macam pasangan model yang kamu peroleh?
        d. Dilihat dari warna yang tampak, ada berapa macam pasangan?
    4. Bagaimana rasio perbandingan pada persilangan monohibrid?

    DIHIBRID 

    5. Bagaimana rasio perbandingan pada persilangan dihibrid?
    

F. KESIMPULAN


G. REFLEKSI


Selamat Bekerja!!!



by Ai Rohimah, S.Pd

Guru Biologi SMA Pasundan Rancaekek

Sumber :

Pujiyanto, Sri. Siti Ferniah, Rejeki. 2016. Menjelajahi Dunia Biologi 3. Solo. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Umaimah, Dkk. 2014.Buku Petunjuk Eksperimen Biologi 3. Jakarta. PT Katalis Datesa Prima.

Syamsuri, Istamar2009. Panduan Praktikum Terpilih Biologi Sma 2. Jakarta. Erlangga.


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

LKPD 3 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Image
BIOLOGI SMA KELAS X LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP KOMPETENSI DASAR : 3.3. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom. 4.3. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.   TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui penerapan Model Pembelajaran Discovery Learnin g dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan metode diskusi, penugasan, tanya jawab , dan presentasi , siswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom dan mampu menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup , sehingga siswa mampu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).   Pada Kompetensi Dasar sebelumnya kalian sudah memahami adanya persamaan maupun perbedaan ciri suatu organ
Read more

LKPD KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Image
BIOLOGI SMA KELAS X LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui penerapan Model Pembelajaran Inquiry Learnin g dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan metode diskusi, penugasan, tanya jawab , dan presentasi , peserta didik mampu 1.      Menganalisis materi klasifikasi makhluk hidup dalam bentuk peta konsep/uraian dengan mandiri 2. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom dalam bentuk tabel/skema/uraian/gambar dengan gotong royong 3.  Melakukan identifikasi pada tumbuhan dan hewan menggunakan kunci determinasi yaitu sistem kunci dikotom dengan bernalar kritis 4. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam bentuk skema/uraian/gambar dengan bernalar kritis sehingga peserta didik mampu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, serta dapat mengembangkan kemampua
Read more

LKPD 9 SISTEM KOORDINASI

Image
MATERI BIOLOGI KELAS XI LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 9 SISTEM KOORDINASI KOMPETENSI DASAR : 3.10.  Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia. 4.10.  Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui penerapan Model Pembelajaran Project Based Learnin g Sintak George Lucas dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan metode diskusi, penugasan, tanya jawab , dan presentasi , siswa mampu menganalisis   hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada s
Read more